디지털 기술과 결합된 다양한 공간과 시스템을 함께 지원함으로써 종전의 Wi-Fi 구축 등 단순 인프라 구축 성격의 사업들과는 차별화된다고 할 수 있습니다. 또한, 맞춤형 개별학습 환경을 제공하여 학생 개인별 역량에 따른 학습격차의 해소가 가능하고, 첨단 정보통신기술을 활용한 쌍방향 원격수업, 블렌디드 수업과 다른 학교와 함께하는 온라인 공동교육과정에의 참여 등 오프라인의 한계를 넘어 다양한 방식의 수업 활동이 가능할 것으로 예상됩니다! 

사용자 참여설계는 ‘그린스마트 미래학교’ 조성에 반영되는 중요한 원칙입니다. 학생과 선생님 등 사용자가 필요한 공간을 직접 설계하고 만들어 가는 과정에서 민주적 의사결정을 경험하고, 협업능력, 의사소통능력, 공동체의식을 높이는 의미 있는 기회가 될 것입니다. 학생들은 자신이 설계에 참여한 학교에 대해 주인의식과 자부심을 가질 것이며, 단순한 수업 공간을 넘어, 학생들의 삶이 반영된 휴식, 놀이, 소통이 가능한 공간이 될 것입니다. 학생은 이러한 경험을 통해 학교문화를 바꿔가는 주체로서의 역할을 수행할 수 있게 됩니다. 또한 선생님께는 다양한 교수학습방법을 맘껏 펼치고, 학생들이 원하는 활동을 수업에 충분히 반영해 줄 수 있는 물리적 환경+심리적 지원 환경이 조성된 공간이 될 것입니다!​

단순히 공간의 변화만으로 그치는 것이 아니라 이러한 공간 변화를 통해 학교의 문화가 바뀌고 교육공동체가 함께 만들어 가는 미래학교가 될 것으로 생각됩니다.

고성능 단열재, 자연채광 등을 이용해 계절과 외기 온도에 대한 영향력을 최소화하는 노력이 패시브 기술이고, LED 조명, 고효율 보일러 등 에너지를 적게 사용하며 높은 성능이 나도록 하는 기술이 액티브 기술입니다. 그린스마트 미래학교는 적재적소에 패시브·액티브 기술을 활용하고, 태양광·지열 등을 이용한 에너지 생산이 가능하도록 구축될 것입니다. 에너지 절감, 에너지 생산 시설 등이 구비된 자연 친화적 학교에서 생활하며 학생들은 저탄소 에너지, 에너지 절약을 몸소 체험하고 실천할 수 있을 것입니다. 이를 통해 기후변화에 대응하여 환경과 생명에 대해 책임감 있게 행동할 수 있도록 현장 중심의 체계적인 교육이 가능할 것으로 생각됩니다! 

학교시설 복합화는 지역사회의 요구를 반영하여 학교와 지역사회가 함께 사용할 수 있는 시설을 학교에 만드는 것입니다. 따라서, 설치하는 복합 시설의 종류, 주로 사용하는 대상 및 학교에서 계획하는 교육프로그램 및 교육 일정 등과 연계하여 운영 방식을 정하여 주민에게 학교 공간을 제공하고, 이를 통해 지역사회와 함께하는 교육기부, 평생교육과 다양한 지역 행사 등 주민 교류가 이루어지면 지역사회의 활성화에 큰 도움이 되리라 예상합니다. 

코로나19 감염병 등으로 인한 재난 상황이 발생하는 경우 학교에서도 사회적 거리 유지가 필요하므로, 그린스마트 미래학교에 조성된 첨단 정보통신기술 기반의 교수학습환경이 중요한 역할을 할 것으로 기대합니다. 쌍방향 원격수업, 온·오프라인 수업을 혼합한 블렌디드 수업, 한 반을 둘로 나누고 2개 교실에서 같은 수업을 들을 수 있는 자료공유 학습활동(미러링 활용) 등 비대면 또는 사회적 거리를 유지할 수 있는 다양한 방식의 수업 형태가 가능해질 것입니다. 

우선, 모듈러 교실의 설치가 필수는 아닙니다. 학교 여건 구성원의 의견에 따라 유휴교실을 활용하거나 다른 방안을 고려해볼 수 있습니다.

학교 구성원의 의사 결정에 따라 공사중 임시교사로 모듈러를 사용한다고 해도 일반건물처럼 소방서에서 소방시설 완공검사를 하게 될 예정입니다.

그리고 모듈러 교실도 일반건물 수준의 성능(내진·소방·단열 등)을 갖추고 있어 학생들의 만족도가 높고, 설치 및 해체가 용이하여 공사 중 임시교실, 과밀학급 해소 등을 위한 대안으로 활용범위가 넓습니다.